Zał. do Uchwały RP Szkoły Podstawowej nr 4 im. J. Korczaka w Chojnowie z dnia 15.09.2026 r.

Program Wychowawczo-Profilaktyczny

Szkoły Podstawowej nr 4 im. J. Korczaka w Chojnowie

2026/2027

 Podstawa prawna:

Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997 r. (Dz.U. z 1997 r. nr 78, poz. 483 ze zm.).

Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r. (Dz.U. z 1991 r. nr 120, poz. 526).

Ustawa z 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz.U. z 2023 r. poz. 984 ze zm.)

Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz.U. z 2022 r. poz. 2230).

Ustawa z 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jedn.: Dz.U. z 2023 r. poz. 165 ze zm.).

Ustawa z 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (tekst jedn.: Dz.U. z 2023 r. poz. 172).

Ustawa z 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (tekst jedn.: Dz.U. z 2023 r. poz. 700).

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (tekst jedn.: Dz.U. z 2020 r. poz. 1449).

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (tekst jedn.: Dz.U. z 2020 r. poz. 1604).

Statut Szkoły Podstawowej nr 4 im. J. Korczaka w Chojnowie

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2020 r. poz. 1449).

Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2026/2027.

Szkoła Podstawowa nr 4 im. J. Korczaka w Chojnowie od 1 września 2026 r. realizuje program wychowawczo-profilaktyczny obejmujący:

Treści i działania o charakterze wychowawczym skierowane do uczniów,

Treści i działania o charakterze profilaktycznym dostosowane do potrzeb rozwojowych uczniów, przygotowane w oparciu  
o przeprowadzoną diagnozę potrzeb i problemów występujących w danej społeczności szkolnej, skierowane do uczniów, nauczycieli  
i rodziców.

WPROWADZENIE DO PROGRAMU

 Zadania wychowawcze szkoły są podporządkowane nadrzędnemu celowi, jakim jest wszechstronny rozwój ucznia w wymiarze emocjonalnym, społecznym, kulturalnym, moralnym, ekologicznym, zdrowotnym i intelektualnym. Szkoła jako środowisko wychowawcze ma za zadanie wspomagać uczniów w osiąganiu wszechstronnego rozwoju, kształtować postawy, umożliwić korygowanie deficytów w celu optymalizacji osiągnięć edukacyjnych uczniów oraz zapobiegać zagrożeniom poprzez profilaktykę, przeciwdziałanie istniejącym zagrożeniom i wsparcie uczniów w trudnych sytuacjach.

Doceniono fakt, że rodzice są pierwszymi wychowawcami swoich dzieci, nauczyciele wspomagają ich wszechstronny i harmonijny rozwój,  a uczeń akceptuje siebie i jest otwarty na drugiego człowieka. Przy opracowaniu programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły uwzględniono: 
 

Obowiązujące akty prawne.

Dotychczasowe doświadczenia szkoły, diagnozy, analizy ankiet.

Zebrane od rodziców, uczniów i nauczycieli materiały dotyczące głównych problemów wychowawczych i profilaktycznych w szkole  
i środowisku.

Przeprowadzone badania na temat sytuacji wychowawczej, zagrożeń uzależnieniami w szkole i środowisku.

Przewidywane zmiany w szkole, środowisku i kraju, mogące mieć wpływ na proces wychowania. 

ROZDZIAŁ I

Misja szkoły 

Dążymy do wychowania ucznia mającego świadomość, że jest członkiem społeczności szkolnej.

Uczymy szanować kulturę i tradycję narodu polskiego, jednocześnie wychowujemy w poszanowaniu kultur i wartości innych narodów. 

Wychowujemy ucznia świadomego i odpowiedzialnego, posiadającego wiedzę i umiejętności konieczne do przyszłego funkcjonowania we współczesnym świecie.

Zwracamy uwagę na rozwój fizyczny, psychiczny oraz społeczny i moralny naszych uczniów.

Propagujemy wśród uczniów zdrowy styl życia.

Dbamy o bezpieczeństwo uczniów. 

Wizja szkoły

Nasza szkoła jest nowoczesną, przyjazną placówką, przygotowującą uczniów do kontynuowania nauki na kolejnym etapie edukacyjnym. Program wychowawczo-profilaktyczny ukierunkowany jest na ucznia i jego potrzeby. Realizacja programu ma umożliwić uczniowi wszechstronny rozwój. Chcemy, aby uczniowie naszej szkoły wyrośli na ludzi mających poczucie własnej wartości i odpowiedzialności za własne zachowanie, aby byli świadomi własnego pochodzenia, dumni z bycia Polakami, Europejczykami i członkami swojej „małej ojczyzny”, aby szanowali kulturę, tradycję oraz język. 

Wykorzystujemy najnowsze zdobycze techniki informacyjnej i informatycznej, stosujemy nowoczesne metody nauczania i wychowania, aby uczeń mógł rozwijać swoje zainteresowania, umiejętności, zdolności i pasje. Chcemy wykształcić u uczniów zespół takich pozytywnych cech jak: odpowiedzialność, samodzielność, uczciwość, aktywność, ciekawość świata, tolerancja, poszanowanie prawa, zdrowy styl życia, posługiwanie się TIK, sprawne posługiwanie się językiem obcym, obowiązkowość i punktualność oraz wrażliwość na los innego człowieka. Dbamy o rozwój kompetencji miękkich uczniów, w szczególności umiejętności komunikacji interpersonalnej, współpracy w grupie, empatii, asertywności, rozwiązywania konfliktów, radzenia sobie z emocjami i stresem oraz budowania pozytywnych relacji rówieśniczych

 Model absolwenta.

Absolwent jest:

aktywny: posiada zainteresowania, pasje; jest twórczy, wykazuje się samodzielnością, jest ciekawy świata, korzysta z różnych źródeł informacji, wykorzystuje zdobytą wiedzę i jest kreatywny;

odpowiedzialny: umie samodzielnie rozwiązywać problemy, podejmuje działania i przewiduje ich konsekwencje; jeżeli zajdzie potrzeba — zwraca się o pomoc do osób z najbliższego otoczenia, postępuje zgodnie z zasadami bezpieczeństwa i higieny;

otwarty: potrafi uważnie słuchać, rozmawiać, umie współpracować w grupie, prezentuje swój punkt widzenia i szanuje poglądy innych, jest ciekawy świata;

tolerancyjny: szanuje innych oraz ich poglądy, jest wrażliwy na potrzeby drugiego człowieka; w każdym stara się dostrzec coś dobrego i zrozumieć go;

świadomy swoich praw i praw innych ludzi: zna swoją wartość, swoje prawa, zna i respektuje prawa innych, nie stosuje przemocy, nie wyśmiewa się ze słabszych;

uczciwy: mówi prawdę, szanuje cudzą własność, dotrzymuje słowa;

obowiązkowy i punktualny: dotrzymuje terminów, sprawnie planuje swoje zajęcia, szanuje czas swój i innych. 

patriota: kieruje się szacunkiem do Ojczyzny, polskiego dziedzictwa kulturowego oraz kultury Europy i świata, ma poczucie wspólnoty narodowej, uczestniczy w uroczystościach związanych ze świętami narodowymi, zna swoją „małą ojczyznę”, pielęgnuje i tworzy tradycje szkoły,

wrażliwy na los innego człowieka: jest życzliwy, koleżeński, okazuje szacunek innym, wykazuje się empatią, udziela pomocy w trudnych sytuacjach, potrafi bezinteresownie działać na rzecz potrzebujących, bierze udział w akcjach charytatywnych jako wolontariusz, zna wartości ukazywane przez patrona szkoły – J. Korczaka – i stosuje się do nich.

ROZDZIAŁ II

 ZADANIA SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO

 Działalność wychowawcza w szkole polega na prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowia oraz wspomaganiu ucznia w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze:

fizycznej – ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia  
i podejmowanie zachowań prozdrowotnych, 

psychicznej – ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, osiągnięcie właściwego stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności, ukształtowanie postaw sprzyjających rozwijaniu własnego potencjału, kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi uczniów, zdrowiu i dobrej kondycji psychicznej, poszerzanie kompetencji i świadomości znaczenia wsparcia  
w sytuacji kryzysowej osób z najbliższego otoczenia uczniów (rodziców, nauczycieli i wychowawców, specjalistów w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej, rówieśników),

społecznej – ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz dokonywania wyborów, a także doskonaleniu umiejętności wypełniania ról społecznych, kreowanie postaw prospołecznych w sytuacji kryzysowej,

aksjologicznej – ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości, w tym docenienie znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu istnienia, rozwijanie poczucia odpowiedzialności społecznej w sytuacjach kryzysowych zagrażających całemu społeczeństwu.

 Szkoła prowadzi systematyczną działalność wychowawczą, edukacyjną, informacyjną i profilaktyczną wśród uczniów, rodziców, nauczycieli  
i innych pracowników szkoły. Działalność ta odbywa się w formie pogadanek, zajęć warsztatowych, debat, szkoleń, spektakli profilaktycznych, festynów, a także w innych formach uwzględniających wykorzystywanie aktywnych metod pracy.

Każdego roku przeprowadzana jest diagnoza środowiska uczniów, analiza potrzeb dzieci i oczekiwań rodziców.

Kierunki polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2026/2027

1. Wspieranie przedszkoli i szkół we wdrażaniu zmian wynikających z Reformy 26. Kompas Jutra, ukierunkowanych na tworzenie szkoły wymagającej, wspierającej i przyjaznej rozwojowi ucznia.

2. Szkoła miejscem budowania odporności społecznej – kształtowanie postaw patriotycznych, obywatelskich i prospołecznych oraz odpowiedzialności za bezpieczeństwo własne i innych.

3. Edukacja zdrowotna w szkole – promowanie zdrowego stylu życia, aktywności ruchowej oraz przygotowanie uczniów do odpowiedzialnych zachowań prozdrowotnych i udzielania pierwszej pomocy.

4. Promowanie higieny cyfrowej i aktywności off-line. Rozwijanie umiejętności bezpiecznego poruszania się w sieci i krytycznego myślenia,  
w tym odpowiedzialnego korzystania ze sztucznej inteligencji, a także korzystania z funkcjonalności i zasobów Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej.

5. Rozpoznawanie potrzeb dzieci i młodzieży z wykorzystaniem oceny funkcjonowania w środowisku przedszkolnym i szkolnym. Wspieranie przedszkoli     i szkół w zakresie współpracy z rodzicami w procesie edukacji, pomocy psychologiczno-pedagogicznej i wychowania w celu zapewnienia spójności i skuteczności wsparcia udzielanego każdemu dziecku.

6. Profilaktyka uzależnień behawioralnych i przeciwdziałanie przemocy rówieśniczej. Wspieranie zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży oraz udzielanie pomocy w kryzysach psychicznych.

7. Wspieranie podejmowania świadomych decyzji edukacyjno-zawodowych, ze szczególnym uwzględnieniem doradztwa zawodowego i promocji kształcenia zawodowego. Upowszechnienie nowej oferty kształcenia zawodowego wypracowanej z branżami.

8. Wspieranie ciekawości i aktywności poznawczej uczniów poprzez promowanie kształcenia interdyscyplinarnego i pracy projektowej oraz wykorzystywanie oceniania kształtującego i informacji zwrotnej w pracy z uczniem.

Reforma26. Kompas Jutra – przełożenie na działalność wychowawczo-profilaktyczną szkoły

W programie wychowawczo-profilaktycznym założenia Reformy26 są przekładane na praktykę poprzez:

• rozwijanie wiedzy, kompetencji i sprawczości ucznia, a nie wyłącznie zapamiętywania informacji;

• uczenie się poprzez działanie: doświadczenia, zadania praktyczne, projekty i sytuacje problemowe;

• łączenie treści z różnych dziedzin oraz pokazywanie ich zastosowania w życiu codziennym, w tym w obszarach bezpieczeństwa, zdrowia, mediów, środowiska, kultury i funkcjonowania społecznego;

• rozwijanie krytycznego myślenia, samodzielnego formułowania wniosków, argumentowania i weryfikowania informacji;

• budowanie sprawczości poprzez powierzenie uczniom realnych zadań, umożliwianie wyboru, prezentowanie efektów i udział w podejmowaniu decyzji dotyczących życia szkoły;

• stosowanie informacji zwrotnej i oceniania wspierającego uczenie się, z uwzględnieniem mocnych stron ucznia oraz kolejnych kroków rozwoju;

• wzmacnianie dobrostanu, relacji i poczucia bezpieczeństwa jako warunku skutecznego uczenia się;

• szczególne wsparcie wdrażania nowej podstawy programowej w klasach I i IV oraz przygotowanie szkoły do jej sukcesywnego rozszerzania na kolejne roczniki.

Działalność wychowawcza obejmuje w szczególności:

Współdziałanie całej społeczności szkoły na rzecz kształtowania u uczniów wiedzy, umiejętności i postaw określonych w sylwetce absolwenta,

Kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie i odpowiedzialność za własny rozwój należą do jednych z najważniejszych wartości w życiu, a decyzje w tym zakresie podejmowane są w poczuciu odpowiedzialności za siebie i innych,

Współpracę z rodzicami lub opiekunami uczniów w celu budowania spójnego systemu wartości oraz kształtowania postaw prozdrowotnych i promowania zdrowego stylu życia oraz zachowań proekologicznych,

Wzmacnianie wśród uczniów więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną,

Kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole lub placówce, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów  
i nauczycieli, i wychowawców, a także nauczycieli, wychowawców i rodziców lub opiekunów, w tym wzmacnianie więzi z rówieśnikami oraz nauczycielami i wychowawcami,

Doskonalenie umiejętności nauczycieli i wychowawców w zakresie budowania podmiotowych relacji z uczniami oraz ich rodzicami lub opiekunami oraz warsztatowej pracy z grupą uczniów,

Wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i wychowawców oraz rodziców lub opiekunów,

Kształtowanie u uczniów postaw prospołecznych, w tym poprzez możliwość udziału w działaniach z zakresu wolontariatu, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu uczniów w życiu społecznym,

Przygotowanie uczniów do aktywnego uczestnictwa w kulturze i sztuce narodowej i światowej,

Wspieranie edukacji rówieśniczej i programów rówieśniczych mających na celu modelowanie postaw prozdrowotnych i prospołecznych,

Wykształcenie u uczniów, nauczycieli i rodziców postrzegania sytuacji kryzysowych jako szansy na „zmianę” mogącą przynieść trwałe wartości, np. umiejętność zapobiegania bezradności będącej początkiem pogorszenia kondycji psychicznej człowieka i jej negatywnych skutków,

Wspomaganie wychowawczej roli rodziny poprzez pomoc w kształtowaniu u uczniów stałych sprawności w czynieniu dobra i pomocy bliźniemu, 

Podnoszenie jakości wsparcia dla dzieci, uczniów i rodzin w systemie oświaty poprzez rozwijanie współpracy wewnątrz- i międzyszkolnej, a także z podmiotami działającymi w innych sektorach,

Kształtowanie odpowiednich postaw patriotycznych oraz podniesienie świadomości uczniów w obszarze bezpieczeństwa i proobronności.

Wspieranie dobrostanu psychicznego i jego znaczenia dla poprawy kondycji psychicznej dzieci i młodzieży, a także wspierania u nich kształtowania wrażliwości na potrzeby innych i rozumienia pojęcia empatii.

Działalność edukacyjna w szkole polega na stałym poszerzaniu i ugruntowywaniu wiedzy i umiejętności u uczniów, ich rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców z zakresu promocji zdrowia i zdrowego stylu życia.

Działalność edukacyjna obejmuje w szczególności:

poszerzenie wiedzy rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży, rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, a także suplementów diet i leków w celach innych niż medyczne oraz postępowania w tego typu przypadkach,

rozwijanie i wzmacnianie umiejętności psychologicznych i społecznych uczniów, 

doskonalenie kompetencji nauczycieli, wychowawców, rodziców w zakresie profilaktyki oraz rozpoznawania wczesnych symptomów depresji u dzieci i starszej młodzieży,

poszerzanie wiedzy uczniów, nauczycieli, rodziców na temat wpływu sytuacji kryzysowej na funkcjonowanie każdego człowieka oraz możliwości uzyskania pomocy w szkole i poza szkołą,

kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, w szczególności samokontroli, radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji,

kształtowanie krytycznego myślenia i wspomaganie uczniów i w konstruktywnym podejmowaniu decyzji w sytuacjach trudnych, zagrażających prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu,

prowadzenie wewnątrzszkolnego doskonalenia kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, oraz podejmowania szkolnej interwencji profilaktycznej,

doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku rozwojowego, rozwijanie umiejętności uczniów z wykorzystaniem sprzętu zakupionego w ramach programu “Laboratoria przyszłości” prowadzenie doradztwa edukacyjno – zawodowego

rozwijanie kompetencji cyfrowych nauczycieli i uczniów ze szczególnym uwzględnieniem bezpiecznego poruszania się w sieci oraz krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie, a także integracji cyfrowych zasobów edukacyjnych w procesie nauczania. 

promowanie zdrowego i bezpiecznego trybu życia poprzez podniesienie świadomości uczniów w obszarze udzielania pierwszej pomocy wykształcenie u uczniów myślenia analitycznego, ukazanie jego przydatności w rozwiązywaniu problemów, podejmowaniu decyzji, nauce przedmiotów ścisłych i przyrodniczych, oraz w życiu codziennym.

Działalność informacyjna w szkole polega na dostarczaniu rzetelnych i aktualnych informacji, dostosowanych do wieku oraz możliwości psychofizycznych odbiorców, na temat zagrożeń i rozwiązywania problemów związanych z używaniem środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, wpływu niskiego poziomu kondycji psychicznej na funkcjonowanie w życiu, skierowanych do uczniów oraz ich rodziców lub opiekunów, a także nauczycieli i wychowawców oraz innych pracowników szkoły. 

 Działalność informacyjna obejmuje w szczególności:

dostarczenie aktualnych informacji nauczycielom, wychowawcom i rodzicom lub opiekunom na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych związanych z przeciwdziałaniem używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych i innych zagrożeń cywilizacyjnych. 

udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów i ich rodziców lub opiekunów w przypadku używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych,

udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów i ich rodziców lub opiekunów w przypadku obniżonej kondycji psychicznej, depresji, innych problemów psychologicznych i psychiatrycznych,

przekazanie informacji uczniom i ich rodzicom lub opiekunom oraz nauczycielom i wychowawcom na temat konsekwencji prawnych związanych z naruszeniem przepisów ustawy z 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii,

informowanie uczniów i raz ich rodziców lub opiekunów o obowiązujących procedurach postępowania nauczycieli i wychowawców oraz o metodach współpracy szkół i placówek z Policją w sytuacjach zagrożenia narkomanią.

Działalność profilaktyczna w szkole polega na realizowaniu działań z zakresu profilaktyki uniwersalnej, selektywnej i wskazującej. Działalność profilaktyczna szkoły ukierunkowana jest na wspieranie wszechstronnego rozwoju uczniów oraz zapobieganie zachowaniom ryzykownym  
i sytuacjom zagrażającym ich bezpieczeństwu i prawidłowemu funkcjonowaniu. Obejmuje wzmacnianie czynników chroniących, rozwijanie kompetencji społecznych i emocjonalnych, kształtowanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych oraz budowanie bezpiecznych  i pozytywnych relacji rówieśniczych.
 

Podejmowane działania koncentrują się w szczególności na profilaktyce przemocy i agresji rówieśniczej, cyberprzemocy, uzależnień oraz innych zachowań ryzykownych. Ważnym elementem jest rozwijanie empatii, asertywności, odpowiedzialności za własne zachowanie, umiejętności rozwiązywania konfliktów bez przemocy, właściwego reagowania na krzywdę innych oraz świadomego i bezpiecznego korzystania z Internetu  
i mediów społecznościowych.

Działalność profilaktyczna obejmuje:

wspieranie wszystkich uczniów i w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia oraz podejmowanie działań, których celem jest ograniczanie zachowań ryzykownych niezależnie od poziomu ryzyka używania przez nich środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych,

wspieranie uczniów, którzy ze względu na swoją sytuację rodzinną, środowiskową lub uwarunkowania biologiczne są  
w wyższym stopniu narażeni na ryzyko zachowań ryzykownych,

wspieranie uczniów, u których rozpoznano wczesne objawy używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych lub występowania innych zachowań ryzykownych, które nie zostały zdiagnozowane jako zaburzenia lub choroby wymagające leczenia,

wspieranie uczniów, u których rozpoznano objawy depresji lub obniżenia kondycji psychicznej, a także prowadzenie działań profilaktycznych wobec wszystkich uczniów szkoły.

rozpoznawanie potrzeb uczniów przy pomocy narzędzi jakimi są ankiety i kwestionariusze, w tym m.in. 

kwestionariusz CDI-2 diagnozujący objawy depresji u dzieci i młodzieży - zestaw kwestionariuszy CDI 2 zawiera komplet narzędzi diagnostycznych, które zapewniają wszechstronną ocenę symptomów depresji u dzieci w wieku od 7 do 18 lat. CDI 2 umożliwia opis dziecka z trzech różnych perspektyw. Może pomóc w identyfikacji dzieci i adolescentów cierpiących z powodu objawów depresyjnych. W połączeniu z innymi istotnymi źródłami informacji narzędzia te mogą pomóc we wczesnej identyfikacji młodzieży podatnej na depresję, a także mogą służyć do monitorowania efektów leczenia;      

ankieta 

wspieranie nauczycieli w podejmowaniu inicjatyw/działań w zakresie zachęcania i wspierania uczniów do rozwijania ich aktywności fizycznej.

Wspieranie dobrostanu dzieci i młodzieży, ich zdrowia psychicznego. Rozwijanie u uczniów i wychowanków empatii i wrażliwości na potrzeby innych.

Wspieranie rozwoju umiejętności zawodowych i proobronnych u uczniów.

 Działania te obejmują w szczególności:

realizowanie wśród uczniów i oraz ich rodziców lub opiekunów programów profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego dostosowanych do potrzeb indywidualnych i grupowych oraz realizowanych celów profilaktycznych,

przygotowanie oferty zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, jako alternatywnej pozytywnej formy działalności zaspakajającej ważne potrzeby, w szczególności potrzebę podniesienia samooceny, sukcesu, przynależności i satysfakcji życiowej,

kształtowanie i wzmacnianie norm przeciwnych używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych przez uczniów, a także norm przeciwnych podejmowaniu innych zachowań ryzykownych, 

poszerzenie kompetencji osób oddziałujących na uczniów (nauczycieli, rodziców, wychowawców, specjalistów) w zakresie wczesnego rozpoznawania objawów depresji,  

doskonalenie zawodowe nauczycieli i wychowawców w zakresie realizacji szkolnej interwencji profilaktycznej w przypadku podejmowania przez uczniów i zachowań ryzykownych, 

włączanie, w razie potrzeby, w indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny, o którym mowa w art. 127 ust. 3 ustawy Prawo oświatowe, działań z zakresu przeciwdziałania używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych. 

realizacja poniższych działalności profilaktycznych 

Bezpieczna szkoła, bezpieczny uczeń: skuteczna profilaktyka w obliczu współczesnych zagrożeń — program składający się z 11 panelów dostosowanych do poszczególnych grup, zawierających poniższą tematykę lekcji podczas różnorakich form zajęć w tym (warsztaty, pogadanki, debaty, prelekcje, spotkania ze specjalistami i przedstawicielami instytucji .)   

Alkohol wśród młodzieży 

Papierosy i e-papierosy 

Agresja i przemoc rówieśnicza 

Cyberzagrożenia wśród dzieci i młodzieży 

Zaburzenia odżywiania 

Dopalacze i substancje psychoaktywne 

Wagary i unikanie szkoły 

Zdrowie psychiczne  

Interwencja kryzysowa w szkole 

Rówieśnicza interwencja kryzysowa 

Dyskryminacja i wykluczenie 

Zajęcia profilaktyczne rekomendowane   

LUSTRO - ODKRYWANIE WŁASNEJ WARTOŚCI (kim jestem?, jak budować poczucie własnej wartości, jak rozwijać swoje talenty, jak radzić sobie w relacjach międzyludzkich, pokonywanie własnych ograniczeń, marzenia a rzeczywistość), 

 UNPLUGGED ( realizacja zajęć z zakresu profilaktyki uzależnień i zachowań ryzykownych, rozwijających umiejętności społeczne i emocjonalne uczniów, w tym podejmowanie odpowiedzialnych decyzji, asertywność, radzenie sobie z presją rówieśniczą, krytyczne myślenie oraz kształtowanie postaw sprzyjających zdrowemu stylowi życia)  

WSPÓLNE KROKI W CYBERŚWIECIE — program profilaktyczny ukierunkowany na kształtowanie bezpiecznych i odpowiedzialnych zachowań dzieci w środowisku cyfrowym, rozwijanie kompetencji społeczno-emocjonalnych oraz zapobieganie cyberprzemocy i innym zachowaniom ryzykownym związanym z korzystaniem z Internetu i nowych technologii. 

Doradztwo zawodowe i  planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej – wspieranie uczniów w rozpoznawaniu własnych zainteresowań, predyspozycji, uzdolnień i mocnych stron, rozwijanie umiejętności podejmowania świadomych decyzji edukacyjnych i zawodowych, poznawanie świata zawodów oraz przygotowanie uczniów do wyboru dalszej ścieżki kształcenia.  

Współpraca z Dolnośląskim CENTRUM ZDROWIA PSYCHICZNEGO DLA DZIECI I MŁODZIEŻY w Lubinie w celu udostępnienia rodzicom łatwiejszej drogi do specjalistów w zakresie psychiatrii i psychoterapii. 

Współpraca z Fundacją “Dajemy dzieciom siłę” w ramach udziału w innowacyjnym programie profilaktycznym 

“Rówieśnicy” — rekomendowanego przez Dolnośląskie Kuratorium Oświaty  

„Sieciaki.pl” – bezpieczeństwo dzieci w Internecie, reagowanie na zagrożenia i odpowiedzialne korzystanie z sieci.  

„Necio.pl” – edukacja najmłodszych dzieci w zakresie bezpiecznego korzystania z Internetu.  

„Domowe Zasady Ekranowe” — kształtowanie zdrowych nawyków związanych z korzystaniem z urządzeń ekranowych.  

„Standardy Ochrony Małoletnich” – materiały wspierające szkoły w ochronie dzieci przed krzywdzeniem. 

Udział uczniów w programie profilaktycznym „Kompas Emocji”, wdrażającym w nowy wymiar rozwoju kompetencji emocjonalno-społecznych uczniów klas 4-6, 7-8 

W bieżącym roku szkolnym najważniejsze działania w pracy wychowawczej są ukierunkowane na: 

wspomaganie rozwoju ucznia w sferze emocjonalnej, społecznej i twórczej, 

wzbudzanie poczucia przynależności do grupy, 

odbudowanie i umacnianie u uczniów prawidłowego funkcjonowania w grupie społecznej w szkole, klasie (reintegracja), 

rozbudzanie poczucia własnej wartości, wiary we własne siły i możliwości, 

budowanie poczucia tożsamości regionalnej i narodowej, 

przeciwdziałanie przemocy, agresji i uzależnieniom, 

przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych, 

wspieranie uczniów cudzoziemskich ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, 

troska o szeroko pojęte bezpieczeństwo podopiecznych, nauczycieli i rodziców. 

podnoszenie jakości wsparcia dla dzieci i rodzin udzielanego w systemie oświaty poprzez rozwijanie współpracy wewnątrz  
i międzyszkolnej, a także z podmiotami działającymi w innych sektorach; 

wspieranie nauczycieli w podejmowaniu inicjatyw/działań w zakresie zachęcania i wspierania uczniów w rozwijaniu ich aktywności fizycznej; 

rozwój kształcenia zawodowego; 

wykorzystanie sprzętu zakupionego w ramach programu “Laboratoria przyszłości”, 

wspieranie rozwoju umiejętności cyfrowych uczniów i nauczycieli, ze szczególnym uwzględnieniem bezpiecznego poruszania się w sieci oraz krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie. 

kształtowanie myślenia analitycznego i jego wykorzystania w rozwiązywaniu problemów, podejmowaniu decyzji, nauce przedmiotów ścisłych i przyrodniczych, oraz w życiu codziennym. 

zrozumienie pojęcia empatii, kształtowanie empatii oraz zrozumienie jej roli w budowaniu relacji i codziennym życiu. 

Zadania profilaktyczne programu to: 

zapoznanie z normami zachowania obowiązującymi w szkole, 

znajomość zasad ruchu drogowego – bezpieczeństwo w drodze do szkoły, 

promowanie zdrowego stylu życia, 

kształtowanie nawyków prozdrowotnych, 

rozpoznawanie sytuacji i zachowań ryzykownych, w tym korzystanie ze środków psychoaktywnych (lekarstw bez wskazań lekarskich, papierosów, alkoholu i narkotyków), 

eliminowanie z życia szkolnego agresji i przemocy rówieśniczej, 

niebezpieczeństwa związane z nadużywaniem komputera, Internetu, telefonów komórkowych i telewizji, 

wzmacnianie poczucia własnej wartości uczniów, podkreślanie pozytywnych doświadczeń życiowych, pomagających młodym ludziom ukształtować pozytywną tożsamość, 

uczenie sposobów wyrażania własnych emocji i radzenia sobie ze stresem 

uczenie dbałości o zdrowie psychiczne oraz wzmacnianie poczucia oparcia w najbliższym środowisku (rodzina, nauczyciele, specjaliści) w sytuacjach trudnych. 

wsparcie w budowaniu systemu wartości, w tym rozumienia pojęcia empatii i  

kształtowanie odpowiednich postaw patriotycznych oraz podniesienie świadomości uczniów w obszarze bezpieczeństwa,  

zapoznanie z różnymi możliwościami budowania ścieżki zawodowej. 

  IV. STRUKTURA ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH 

DYREKTOR SZKOŁY: 

dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej, o kształtowanie twórczej atmosfery pracy  
w szkole, 

stwarza warunki do prawidłowej realizacji Programu Wychowawczo-Profilaktycznego, 

kontroluje wypełnianie przez uczniów obowiązku szkolnego, 

organizuje szkolenia dla nauczycieli, 

dba o zapewnienie bezpieczeństwa na terenie szkoły, 

stwarza warunki do poszukiwania optymalnych rozwiązań w zakresie budowania systemu działań wspierających kondycję psychiczną uczniów, 

dostosowuje ofertę zajęć pozalekcyjnych do oczekiwań uczniów w celu stworzenia warunków do realizacji pasji, udziału z zajęciach sportowych, kontaktu z przyrodą, a także kontaktu bezpośredniego uczniów ze sobą, z zachowaniem zasad sanitarnych, 

czuwa nad wykorzystaniem lekcji wychowawczych do budowania systemu wsparcia psychicznego uczniów, 

inspiruje nauczycieli do poprawy istniejących lub wdrożenia nowych rozwiązań w procesie kształcenia, przy zastosowaniu innowacyjnych działań programowych, organizacyjnych lub metodycznych, których celem jest rozwijanie kompetencji uczniów, 

nadzoruje zgodność działania szkoły ze statutem, w tym dba o przestrzeganie zasad oceniania, praw uczniów, kompetencji organów szkoły, 

współpracuje z zespołem wychowawców, pedagogiem, pedagogiem specjalnym, psychologiem szkolnym, oraz Samorządem Uczniowskim, wspomaga nauczycieli w realizacji zadań. 

W myśl art. 4 ust. 4 ustawy z dnia 9 czerwca 2022 r. o wspieraniu i resocjalizacji nieletnich wchodzącej w życie 1 września 2022 roku przewidziana została m.in. możliwość nakładania na ucznia przez dyrektora szkoły – za zgodą rodziców ucznia– środka oddziaływania wychowawczego w postaci prac porządkowych. 

stwarza warunki do działania w szkole lub placówce: wolontariuszy, stowarzyszeń i innych organizacji, w szczególności organizacji harcerskich, których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innowacyjnej szkoły lub placówki.   

PEDAGOG SZKOLNY I PSYCHOLOG: 

diagnozuje środowisko wychowawcze, w tym stan kondycji psychicznej uczniów, 

psycholog uczestniczy w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu ochrony zdrowia psychicznego uczniów, 

zapewnia uczniom pomoc psychologiczną w odpowiednich formach, 

współpracuje z rodzicami uczniów potrzebującymi szczególnej troski wychowawczej lub stałej opieki, wsparcia psychologicznego, 

zabiega o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów, 

współpracuje z rodzicami w zakresie działań wychowawczych i profilaktycznych, udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzicom uczniów, 

współpracuje z placówkami wspierającymi proces dydaktyczno-wychowawczy szkoły i poszerzającymi zakres działań o charakterze profilaktycznym, w tym z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, 

wpiera nauczycieli, wychowawców , inne osoby pracujące z uczniami w identyfikacji problemów uczniów, w tym wczesnych objawów depresji (m.in. za pomocą CDI-2 – Kwestionariusz do Diagnozy Depresji u Dzieci i Młodzieży), a także w udzielaniu im wsparcia,  

rozwija współpracę z nauczycielami, wychowawcami , a także pracownikami poradni psychologiczno-pedagogicznych w celu szybkiego  i skutecznego reagowania na zaobserwowane problemy uczniów, 
 

aktywnie włącza się do bezpośredniej pracy profilaktycznej i bezpośredniego wsparcia uczniów i rodziców, służy doradztwem dla nauczycieli, wspiera ich w identyfikowaniu problemów uczniów i prowadzeniu z uczniami zajęć wspierających, integracyjnych , profilaktycznych, 

wspiera nauczycieli, wychowawców oraz psychologów czy pedagogów, którym trudno jest wspierać uczniów w związku z tym, że, są przemęczenia lub przechodzą inny kryzys psychiczny. 

promuje budowanie dobrych, wzajemnych relacji pomiędzy wszystkimi grupami społeczności szkolnej , jako czynnika zwiększającego skuteczność i efektywność udzielanego wsparcia. 

PEDAGOG SPECJALNY, M.IN.: 

współpracuje z nauczycielami, wychowawcami, specjalistami, rodzicami i uczniami w: 

rekomendowaniu dyrektorowi działań w zakresie zapewnienia aktywnego uczestnictwa uczniów w życiu szkoły oraz tworzeniu warunków dostępności architektonicznej, cyfrowej oraz informacyjno-komunikacyjnej osobom ze szczególnymi potrzebami, 

prowadzeniu badań i działań diagnostycznych związanych z rozpoznawaniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów, 

rozwiązywaniu problemów dydaktycznych i wychowawczych uczniów, 

udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej w bezpośredniej pracy z uczniami, 

współpracuje, w zależności od potrzeb, z innymi podmiotami (m.in. poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, innymi przedszkolami, szkołami i placówkami, organizacjami pozarządowymi, pomocą nauczyciela, pracownikiem socjalnym, asystentem rodziny), 

przedstawia radzie pedagogicznej propozycje w zakresie doskonalenia zawodowego nauczycieli w zakresie wymienionych wyżej zadań. 

LOGOPEDA SZKOLNY: 

podejmuje działania profilaktyczne zapobiegające powstawaniu wad wymowy, 

wspiera działania wychowawcze i profilaktyczne nauczycieli, 

prowadzeni badania przesiewowe w celu ustalenia mowy uczniów, 

przeprowadza diagnozy logopedyczne,  

organizuje pomoc logopedyczną, 

prowadzi terapię logopedyczną, 

współpracuje z rodzicami, 

NAUCZYCIELE: 

współpracują z wychowawcami klas, innymi nauczycielami, pedagogiem, psychologiem, innymi specjalistami w zakresie realizacji zadań wychowawczych i profilaktycznych, uczestniczą w realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego, 

reagują na obecność w szkole osób obcych, które swoim zachowaniem stwarzają zagrożenie dla ucznia, 

reagują na przejawy depresji, agresji, niedostosowania społecznego i uzależnień uczniów, 

zapewniają atmosferę współpracy, zaufania, otwartości, wzajemnego wspomagania, 

kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji, 

rozmawiają z uczniami i rodzicami o zachowaniu i frekwencji oraz postępach w nauce na swoich zajęciach, 

wspierają zainteresowania, pasje i rozwój osobowy ucznia. 

WYCHOWAWCY KLAS: 

diagnozują sytuację wychowawczą w klasie, zapewniają atmosferę współpracy, zaufania, otwartości, wzajemnego wspomagania, 

rozpoznają indywidualne potrzeby rozwojowe uczniów, w tym czynników chroniących i czynników ryzyka, ze szczególnym uwzględnieniem zagrożeń związanych z używaniem substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych, 

na podstawie dokonanego rozpoznania oraz celów i zadań określonych w Szkolnym Programie Wychowawczo-Profilaktycznym opracowują plan pracy wychowawczej dla klasy na dany rok szkolny, uwzględniając specyfikę funkcjonowania zespołu klasowego  
i potrzeby uczniów,  

zapoznają uczniów swoich klas i ich rodziców z prawem wewnątrzszkolnym i obowiązującymi zwyczajami, tradycjami szkoły, 

są członkami zespołu wychowawców i wykonują zadania zlecone przez przewodniczącego zespołu, 

współpracują z innymi nauczycielami uczącymi w klasie, rodzicami uczniów, pedagogiem szkolnym, pedagogiem specjalnym, psychologiem oraz specjalistami pracującymi z uczniami o specjalnych potrzebach, 

wspierają uczniów potrzebujących pomocy, znajdujących się w trudnej sytuacji, 

rozpoznają oczekiwania swoich uczniów i ich rodziców, 

dbają o dobre relacje uczniów w klasie, utrzymywanie kontaktów rówieśniczych, rozwijanie wzajemnej pomocy i współpracy grupowej, 

podejmują działania profilaktyczne w celu przeciwdziałania niewłaściwym zachowaniom podopiecznych, 

współpracują z sądem, policją, innymi osobami i instytucjami działającymi na rzecz dzieci i młodzieży, 

podejmują działania w zakresie poszerzania własnych kompetencji wychowawczych. 

spotykają się z rodzicami raz w miesiącu zgodnie z harmonogramem w celu dostarczenia informacji na temat postępów i potrzeb rozwojowych dziecka. 

przeprowadza umówione spotkania z rodzicami w ramach godziny dostępności 

prowadzi systematyczną obserwację funkcjonowania uczniów w środowisku szkolnym oraz uczestniczy w dokonywaniu oceny funkcjonalnej ucznia, obejmującej rozpoznawanie jego indywidualnych potrzeb, możliwości, mocnych stron, trudności oraz czynników wpływających na funkcjonowanie edukacyjne, emocjonalne i społeczne; 

Wykorzystuję wnioski wynikające z oceny funkcjonalnej do planowania i modyfikowania działań wychowawczych, edukacyjnych i wspierających, w tym dostosowania sposobu pracy do aktualnych potrzeb i możliwości ucznia; 

ZESPÓŁ WYCHOWAWCZY: 

opracowuje projekty procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością, zasad współpracy z instytucjami i osobami działającymi na rzecz uczniów, propozycje modyfikacji zasady usprawiedliwiania nieobecności, karania, nagradzania, wystawiania ocen zachowania i innych, 

analizuje i rozwiązuje bieżące problemy wychowawcze, promuje metodę pozytywnego dyscyplinowania uczniów, 

ustala potrzeby w zakresie doskonalenia umiejętności wychowawczych nauczycieli, w tym rozpoczynających pracę w roli wychowawcy, 

przygotowuje analizy i sprawozdania w zakresie działalności wychowawczej i profilaktycznej szkoły, 

uczestniczy w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu ochrony zdrowia psychicznego uczniów, 

inne, wynikające ze specyfiki potrzeb szkoły. 

 RODZICE: 

współtworzą Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny, 

uczestniczą w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły, 

uczestniczą w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu ochrony zdrowia psychicznego uczniów, 

uczestniczą w wywiadówkach organizowanych przez szkołę, 

zasięgają informacji na temat swoich dzieci w szkole, 

współpracują z wychowawcą klasy i innymi nauczycielami uczącymi w klasie, 

dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów, 

znają procedury obowiązujące w szkole, 

dbają o frekwencję uczniów oraz terminowe usprawiedliwianie nieobecności (zgodnie ze statutem), 

Rada Rodziców ‒ uchwala w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny. 

 SAMORZĄD UCZNIOWSKI: 

jest inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego uczniów szkoły, działalności oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi w porozumieniu z dyrektorem, 

uczestniczy w diagnozowaniu sytuacji wychowawczej szkoły, 

uczestniczy w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu ochrony zdrowia psychicznego uczniów, 

współpracuje z Zespołem Wychowawców i Radą Pedagogiczną,  

prowadzi akcje pomocy dla potrzebujących kolegów,  

reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego, 

propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji, 

dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję, 

może podejmować działania z zakresu wolontariatu. 

ROZDZIAŁ III 

Treści i działania o charakterze wychowawczo-profilaktycznym podzielone są na sfery: 

rozwój intelektualny ucznia, 

rozwój społeczno-emocjonalny ucznia (radzenie sobie w trudnych sytuacjach, funkcjonowanie w zespole, społeczeństwie, rodzinie), 

rozwój zdrowotny ucznia. 

Szczegółowe cele wychowawcze do realizacji w roku szkolnym 2026/2027 

Obszar rozwoju intelektualnego: 

Rozpoznanie i rozwijanie możliwości, uzdolnień i zainteresowań uczniów. 

Zwiększenie udziału uczniów w zajęciach pozalekcyjnych.  

Wszyscy uczniowie wymagający wsparcia uzyskają pomoc w odpowiedniej formie.  

Poprawa frekwencji uczniów na zajęciach lekcyjnych.  

Włączanie przez nauczycieli projektów uwzględniających podejście interdyscyplinarne w naukach przyrodniczych, ścisłych  
i humanistycznych w proces edukacji (prowadzenie lekcji uwzględniających podejście interdyscyplinarne w naukach przyrodniczych, ścisłych i humanistycznych). 

Obszar rozwoju społecznego:  

Integracja zespołów klasowych (co najmniej 1 zajęcia integracyjne w semestrze). 

Reintegracja w klasach wyższych (co najmniej 1 zajęcia integracyjne w semestrze).  

Rozumienie i respektowanie obowiązujących norm. W roku szkolnym 2026/2027 przyjęto standard: powyżej 80% uczniów przestrzega szkolnych norm i zasad.  

Rozwijanie postaw prospołecznych i działań w zakresie wolontariatu.  

Kształtowanie odpowiednich postaw obywatelskich, patriotycznych i proobronnych. 

Prowadzenie doradztwa zawodowego, którego celem jest wspieranie uczniów w rozpoznawaniu własnych zainteresowań, predyspozycji, uzdolnień i mocnych stron, poznawaniu świata zawodów oraz świadomym planowaniu dalszej ścieżki edukacyjnej i zawodowej,  
z uwzględnieniem indywidualnych możliwości ucznia oraz aktualnych potrzeb rynku pracy. 

Bezpieczne poruszania się w sieci oraz krytyczna analiza informacji dostępnych w Internecie. 

Obszar rozwoju fizycznego: 

Kształtowanie umiejętności podejmowania i realizacji zachowań prozdrowotnych. 

W I semestrze wszyscy wychowawcy przeprowadzą co najmniej 1 godziny w semestrze zajęć sprzyjających kształtowaniu postaw prozdrowotnych. 

100% uczniów jest świadomych zależności pomiędzy odpowiednim stylem życia a zdrowiem.  

100% uczniów wie, jakie znaczenie dla dobrego funkcjonowania ma uzyskanie nawyku aktywności fizycznej przez całe życie. 

100% uczniów zna zasady ochrony zdrowia psychicznego, w tym w sytuacji kryzysowej oraz czynniki chroniące przed zagrożeniami wynikającymi z tych trudności. 

Kształtowanie umiejętności udzielania pierwszej pomocy (co najmniej 1 zajęcia w semestrze prowadzone przez p. pielęgniarkę) 

Zajęcia edukacyjne podejmujące tematykę HIV/AIDS  

Promocja zdrowego trybu życia  

Młodzież a używki (klasa VII-VIII)  

Dobre wybory żywieniowe (klasa I-III, IV-VI)  

Uzależnienia behawioralne (klasa IV-VI, VII-VIII)  

Zaburzenia odżywiania (Klasa VI-VIII)  

Bakterie (klasa I-III) 

    Obszar rozwoju emocjonalnego: 

Kształtowanie pozytywnego obrazu własnej osoby. 

Przeprowadzenie zajęć (1 godzina w semestrze) psychoedukacyjnych w klasach 4-8 na temat umiejętności samooceny i rozpoznawania swoich predyspozycji. 

Przeprowadzenie zajęć (1 godzina w semestrze) kształcących umiejętność rozpoznawania własnych emocji. 

100% uczniów potrafi wskazać swoje mocne i słabe strony.  

90% uczniów potrafi wskazać konstruktywne sposoby rozwijania swoich predyspozycji i pokonywania potencjalnych trudności.  

Promocja zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży oraz rozwijanie u nich empatii i wrażliwości na potrzeby innych. 

    Obszar rozwoju duchowego: 

Upowszechnienie wiedzy na temat obowiązujących w szkole norm i wartości. 

Do końca września 2026r. wychowawcy zapoznają uczniów i rodziców ze statutem szkoły, programem wychowawczo – profilaktycznym, regulaminem oceniania z zachowania, planem wychowawczym, wymaganiami z poszczególnych przedmiotów i kryteriami oceniania, procedurami bezpieczeństwa. 

Poprawa relacji pomiędzy pracownikami szkoły i uczniami. 

HARMONOGRAM DZIAŁAŃ WEDŁUG PODSTAWOWYCH KIERUNKÓW POLITYKI OŚWIATOWEJ 2026/2027 

ROZWÓJ SPOŁECZNO-EMOCJONALNY UCZNIA: 

radzenie sobie w trudnych sytuacjach 

funkcjonowanie w zespole 

funkcjonowanie w społeczeństwie 

funkcjonowanie w rodzinie 

WYCHOWANIE EUROPEJSKIE 

W roku szkolnym 2026/2027 działania szkoły w obszarze wychowania europejskiego uwzględniają zmiany w przepisach dotyczących organizacji kształcenia, wychowania i opieki nad dziećmi i młodzieżą będącymi obywatelami Ukrainy. 

Od 1 września 2026 r., w związku z wygaszaniem części szczególnych rozwiązań wprowadzonych po rozpoczęciu wojny w Ukrainie, następuje stopniowe przechodzenie od rozwiązań o charakterze nadzwyczajnym do zasad funkcjonujących w polskim systemie oświaty wobec uczniów przybywających z zagranicy. Jednocześnie zachowane zostają wybrane formy wsparcia odpowiadające na potrzeby edukacyjne, językowe, adaptacyjne i społeczne uczniów z doświadczeniem migracji lub uchodźstwa. Zmiany te wymagają od szkoły szczególnego zwrócenia uwagi na proces integracji uczniów z zagranicy ze społecznością szkolną, wyrównywanie ich szans edukacyjnych, rozwijanie znajomości języka polskiego, rozpoznawanie indywidualnych potrzeb edukacyjnych i emocjonalno-społecznych oraz zapewnianie odpowiedniej pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 

Zadania: 

Kształtowanie postawy otwartości, tolerancji i szacunku wobec różnorodności narodowej, językowej i kulturowej. 

Integracja uczniów polskich z uczniami z uczniami z doświadczeniem migracji i uchodźstwa. 

Przeciwdziałanie stereotypom, uprzedzeniom, dyskryminacji, wykluczeniu oraz przemocy motywowanej pochodzeniem narodowym lub etnicznym. 

Wspieranie uczniów przybywających z zagranicy w adaptacji do polskiego systemu edukacji i środowiska szkolnego. 

Zapoznawanie uczniów i rodziców z zasadami funkcjonowania polskiego systemu oświaty, obowiązkiem szkolnym, zasadami oceniania, klasyfikowania i promowania. 

Realizacja przez uczniów cudzoziemskich podstawy programowej obowiązującej w polskim systemie oświaty, z uwzględnieniem ich indywidualnych potrzeb edukacyjnych i językowych. 

Organizowanie dodatkowej nauki języka polskiego dla uczniów, którzy nie znają języka polskiego lub znają go na poziomie niewystarczającym do pełnego uczestnictwa w zajęciach. 

Rozpoznawanie potrzeby organizacji dodatkowych zajęć wyrównawczych z poszczególnych przedmiotów. 

Wspieranie uczniów korzystających z oddziałów przygotowawczych oraz innych form wsparcia przewidzianych dla uczniów przybywających  
z zagranicy. 

Współpraca nauczycieli, wychowawców, pedagoga, pedagoga specjalnego, psychologa oraz – w miarę możliwości szkoły – asystenta międzykulturowego w zakresie integracji i wyrównywania szans edukacyjnych. 

Objęcie uczniów z doświadczeniem migracji i uchodźstwa pomocą psychologiczno-pedagogiczną odpowiednio do rozpoznanych potrzeb. 

Monitorowanie funkcjonowania emocjonalnego, społecznego i edukacyjnego uczniów z doświadczeniem migracji. 

Budowanie poczucia bezpieczeństwa i przynależności do społeczności szkolnej. 

Rozwijanie kompetencji międzykulturowych uczniów oraz umiejętności współpracy w zróżnicowanym środowisku. 

Poznawanie kultury, tradycji i dziedzictwa Polski oraz innych państw europejskich. 

Kształtowanie tożsamości europejskiej przy jednoczesnym poszanowaniu tożsamości narodowej i kulturowej każdego ucznia. 

Włączanie rodziców uczniów cudzoziemskich w życie szkoły oraz zapewnianie im dostępu do informacji dotyczących edukacji i wsparcia dziecka. 

ROZDZIAŁ IV 

WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI w naszej szkole obejmuje: 

współudział w tworzeniu dokumentów związanych z organizacją pracy szkoły, 

sponsorowanie przez Radę Rodziców nagród, 

udział rodziców w organizacji imprez i uroczystości szkolnych, zawodów sportowych, 

udział w zebraniach rodzicielskich, konsultacjach. 

           ROZDZIAŁ V  

EWALUACJA PROGRAMU 

Przebieg pracy wychowawczo-profilaktycznej i jej efekty poddawane są systematycznej obserwacji i ocenie. Informacje zwrotne pochodzące od uczniów, rodziców i nauczycieli służą doskonaleniu pracy i stanowią podstawę do planowania przyszłych zamierzeń wychowawczych  
i profilaktycznych. 

Dokonując ewaluacji Programu wychowawczo-profilaktycznego bierzemy pod uwagę następujące kryteria efektywności: 

Wszyscy uczniowie Naszej Szkoły są poddani oddziaływaniom Programu Wychowawczo-Profilaktycznego. 

Wszyscy nauczyciele realizują Program Wychowawczo-Profilaktyczny, uwzględniają jego treści podczas planowania i realizacji klasowych planów pracy. 

Rodzice uczniów Naszej Szkoły znają i akceptują Program Wychowawczo-Profilaktyczny oraz czynnie współpracują przy jego realizacji. 

obserwacja zachowań uczniów i zachodzących w tym zakresie zmian, 

analiza dokumentacji, 

przeprowadzanie ankiet, kwestionariuszy wśród uczniów, rodziców i nauczycieli, 

rozmowy z rodzicami, 

wymiana spostrzeżeń w zespołach wychowawców i nauczycieli, 

analiza przypadków.